2008—2011四年間的遼寧公務(wù)員考試申論真題，見(jiàn)證了遼寧省公務(wù)員考試申論試題的發(fā)展演變過(guò)程。教育專(zhuān)家認(rèn)為，通過(guò)對(duì)遼寧歷年真題的研究與分析，考生可以全面掌握省考訊息，深入了解遼寧省考的出題情況。

　　一、題材的選擇

　　（一）遼寧申論題材的發(fā)展

　　遼寧申論的題材從選擇范圍來(lái)看，始終沒(méi)有超出十七大報(bào)告中提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的五個(gè)方面，這五個(gè)方面為：經(jīng)濟(jì)方面、政治方面、文化方面、社會(huì)方面、生態(tài)方面。

　　2008—2011年遼寧公務(wù)員考試申論試題題材、歸屬領(lǐng)域一覽表

　　公務(wù)員申論真題特點(diǎn)與命題趨勢(shì)分析 src="http://img.wangxiao.cn/files/RemoteFiles/20140126/756629001.gif" width=579>

　　【分析】 從表格中，我們可以看出，經(jīng)濟(jì)方面一直以來(lái)都是遼寧申論題材選擇的熱門(mén)，且多與政治、社會(huì)、生態(tài)相結(jié)合，內(nèi)容跨度較廣?？忌趶?fù)習(xí)過(guò)程中，要較為全面地了解政治、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)、文化等方面的問(wèn)題，不應(yīng)有所疏漏。

　　二、材料的組織

　　雖然每年遼寧申論的題材都不同，但是給定資料的組織模式卻相對(duì)穩(wěn)定。

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　　遼寧申論考試在選取材料的過(guò)程中，一般不突出本省實(shí)有問(wèn)題，本省經(jīng)驗(yàn)、本省經(jīng)濟(jì)社會(huì)和政府工作情況很少出現(xiàn)在申論材料中，也不要求結(jié)合本省的實(shí)際情況分析當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)或提出解決問(wèn)題的對(duì)策思路。

　　但這并不代表遼寧的申論考試題材與遼寧省無(wú)關(guān)，雖然材料中沒(méi)有直接出現(xiàn)有關(guān)遼寧的材料，但材料所體現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)際上是與遼寧息息相關(guān)的，如2008年談到的招商引資問(wèn)題，雖然整個(gè)材料并未提及遼寧，但材料中所說(shuō)的行業(yè)不正之風(fēng)問(wèn)題在遼寧省同樣存在?？忌趥淇歼^(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)關(guān)注遼寧省的省情省況，并以此為依據(jù)把握宏觀(guān)政策。

　?。ǘ┦聦?shí)材料和理論材料相銜接

　　事實(shí)材料是對(duì)客觀(guān)事物的直接描述，是事實(shí)的陳述和實(shí)踐的總結(jié)，形式可以是事例、典型、經(jīng)驗(yàn)、做法、措施，也可以是數(shù)據(jù)、圖表、文件、談話(huà)，語(yǔ)言形式為敘述性的語(yǔ)句。表現(xiàn)為：列舉事例，列舉數(shù)字，介紹經(jīng)驗(yàn)、典型做法、措施等。理論材料是對(duì)客觀(guān)事物和實(shí)踐的抽象概括。表現(xiàn)為：引述經(jīng)典、文章言論、談話(huà)言論、法律條文等。

　　從近幾年遼寧省申論考試情況看，給定資料的組織呈現(xiàn)事實(shí)材料與理論材料相銜接的形式，即在一則材料中理論與事實(shí)內(nèi)容并存或先后出現(xiàn)，由事實(shí)推出理論，用理論闡釋事實(shí)。

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　　三、題目的設(shè)置

　?。ㄒ唬╊}目的數(shù)量

　　1.三題或四題模式

　　遼寧申論考試，2008年以前，一般為三題模式；2009年以來(lái)，均是四題模式。從全國(guó)各地的申論考試情況來(lái)看，當(dāng)前主流的申論命題方式是四題模式。因此，考生在備考過(guò)程中，應(yīng)以四題模式為練習(xí)重點(diǎn)。

　　2.出題形式靈活，有復(fù)合題型

　　遼寧省申論的題目設(shè)置有其獨(dú)特性，往往會(huì)出現(xiàn)一道題內(nèi)兩個(gè)問(wèn)的形式。測(cè)查面隨之加大，也提升了考生作答的難度。與此同時(shí)，遼寧省緊隨國(guó)考趨勢(shì)，出現(xiàn)了一種新的題型——貫徹執(zhí)行題，考生要加以重視。

　?。ǘ╊}目的類(lèi)型

　　申論題目可以分為歸納概括類(lèi)試題、綜合分析類(lèi)試題、貫徹執(zhí)行類(lèi)試題、提出對(duì)策類(lèi)試題和文章寫(xiě)作類(lèi)試題五大類(lèi)。

　　1.歸納概括類(lèi)試題

　　歸納概括類(lèi)試題，主要測(cè)查考生的閱讀理解能力。這種題型多以概括、歸納特定資料內(nèi)容的形式出現(xiàn)，字?jǐn)?shù)、分值和難度都較低，多為第一題或第一問(wèn)。

　　2.綜合分析類(lèi)試題

　　綜合分析類(lèi)試題，主要測(cè)查考生的綜合分析能力。這種題型要求考生對(duì)給定資料中深層的、隱含的意義作出理解，多角度地思考，并作出自己的推理或評(píng)價(jià)。一般緊接著歸納概括類(lèi)試題出現(xiàn)在試卷中。

　　3.貫徹執(zhí)行類(lèi)試題

　　貫徹執(zhí)行類(lèi)試題，是最近在遼寧以及各省市考試中新出現(xiàn)的一種題型，主要測(cè)查考生的貫徹執(zhí)行能力。雖然這種能力在遼寧公考大綱中并未明確提及，但是根據(jù)遼寧歷年真題和最新各省市考試趨勢(shì)來(lái)看，該題型應(yīng)作為練習(xí)的重點(diǎn)對(duì)象。這類(lèi)題型通常要求準(zhǔn)確理解上級(jí)的工作目標(biāo)或組織意圖，及時(shí)有效地完成任務(wù)。具體形式包括宣傳提綱、檢查提綱、指導(dǎo)意見(jiàn)和公開(kāi)信等。

　　4.提出對(duì)策類(lèi)試題

　　提出對(duì)策類(lèi)試題，主要測(cè)查考生提出和解決問(wèn)題的能力。這種題型要求考生在全面理解給定資料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)資料中的問(wèn)題，然后給出合理、有效的解決對(duì)策。

　　它在字?jǐn)?shù)、分值、難度方面和綜合分析類(lèi)試題、貫徹執(zhí)行類(lèi)試題旗鼓相當(dāng)，多出現(xiàn)在試題的中間部分，一般是第二題或第三題。

　　5.文章寫(xiě)作類(lèi)試題

　　文章寫(xiě)作類(lèi)試題，是對(duì)《大綱》中文字表達(dá)能力的集中測(cè)查。遼寧申論試卷中，它最后壓軸出場(chǎng)，分值最高、字?jǐn)?shù)最多、難度也最大。從遼寧歷年真題來(lái)看，文章論述類(lèi)試題分值在40～50分，字?jǐn)?shù)要求在800～1200字左右。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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