中級社會工作者考試《社工實務》第四章真題及答案解析

1.2017年第四題(案例分析題。20分。)

社會工作者在某職業(yè)學校開展服務時發(fā)現，有些學生在課堂上表現不佳，動輒與任課老師產生沖突，甚至擅自離開課堂;有些學生流連于網吧，經常夜不歸宿。社會工作者經過進一步評估，發(fā)現大多數學生流露出對未來的迷茫，覺得讀職業(yè)學校沒前途，既懊悔過去讀書不認真，又不愿面對現實，更沒有為改變現實而采取行動。

社會工作者決定依據現實療法中的“責任”、“現實”和“正確”三個基本要點，開展以提升青少年自我管理能力為總目標的小組活動。

在小組活動過程中，社會工作者通過破冰游戲等方式促進組員間的相互交流，樹立積極、正向的伙伴關系;與組員共同制定契約，形成小組規(guī)范，使組員逐步認識到遵守規(guī)范的重要性。社會工作者通過“自畫像”、“生命環(huán)”等活動，協助每位組員開展自我探索，了解自己的行為并進行合理評估，學會對自己的行為負責。社會工作者借助良好的小組互動氛圍，通過角色扮演、示范、鼓勵等技巧，協助組員學會真實表達，并履行自己的決定和承諾。

問題：

1.圍繞提升青少年自我管理能力的總目標，列出本案例中小組工作的具體目標。

2.分析小組工作在本案例中發(fā)揮的功能。

參考答案：

1.本案例中小組工作的具體目標包括以下幾個方面：

(1)提升青少年自我決策和自我管理能力;

(2)協助青少年有效地自我決策、自我約定、有效行動;

(3)培養(yǎng)青少年勇于負責的態(tài)度面對自己的生活;

(4)使青少年懂得如何對自己的行為作出有效的評估。

2.小組工作在本案例中發(fā)揮的功能如下：

(1)小組過程更能刺激大多數青少年的內心世界。通過小組的自我探索活動，使組員認識到新的觀念與行為。

(2)小組規(guī)則對規(guī)范青少年行為起到良好作用。通過小組契約的建立，使組員認識、遵守規(guī)范。

(3)為青少年提供增強與同伴交往的機會。通過組員間的互相交流，建立積極正向的朋輩關系。

(4)提供示范者、行為預演的協助者。通過小組活動中模擬練習的機會，使組員間相互交流、學習、獲得正向的經驗。

(5)為建立正面積極的伙伴關系提供支持、安全開放的交往環(huán)境。

考點：青少年社會工作方法及主要特點

參考解析：本題第一問考查青少年自我探索服務的內容，結合韋恩斯坦的“自我探索歷程”，社會工作者需要通過服務讓青少年完成自我辨識、建立對自我的承諾。結合本題中“提升自我管理能力”總目標、社會工作者經過評估得出的服務對象的問題、現實療法的責任”、“現實”和“正確”三個基本要點、小組開展的具體內容，可以得出小組工作的幾項具體目標。本題第二問考查的是小組工作的功能特點，考生需結合教材中小組工作的5項功能特點的具體內容與本題實際情況進行作答。

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（責任編輯：中大編輯）

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